贵州教育信息化建设系统贵州教育信息化建设系统带您了解教育信息化2.0时代的建设思考

发布日期：2019-05-28 作者：点击：

贵州教育信息化建设系统带您了解教育信息化2.0时代的建设思考

贵州教育信息化建设系统告诉您随着我国“三通两平台”的推进，也出现了以下新问题。

一，“重硬件、轻软件”。硬件设施部署好，但是缺乏易用、配套的软件支撑，再加上教室信息化素养等问题，导致使用率很是低，录播教室的使用率低就是典型表现。

二，数据孤岛问题严重。在三通两平台建设期间，各地教育局和学校都陆续引进了一些应用，但是引入的厂家各不相同，部署的云环境也不相同，各个应用之间数据不能互通，资源无法共享，信息化建设出现了严重的数据孤岛问题。

三：信息化建设管理难。作为教育管理者，引入的平台或应用使用的怎么样，有没有发挥应用的价值，教育管理者没有抓手去了解，缺少应用使用的监控数据。

四：管理者缺少决策数据。应用活跃率底，缺少用户基础数据的支撑，应用之间数据不互通，形不成大数据分析报告，对管理者的数据决策支持有限。

以上问题我国各地普遍存在。

2018年4月13日，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，标志着我国教育信息化从“三通两平台”建设的1.0时代迈入2.0时代。

《教育信息化2.0行动计划》的主要理念是用户的集中管理，应用互通，数据共享，大数据能力的输出，构建多样化的教学环境及个性化的学习环境，既能培养教师和学生的教育信息化素养，也能在信息化的环境中效高的展开教学及学习工作。

基本目标是到2022年实现“三全、两高、一大”。“三全”即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”即信息化应用水平和师生信息素养普遍升高；“一大”即建成“互联网+教育”大平台。

基本任务是实现网络提速增智，推进网络空间及班班通的使用，持续推动信息与教育融合，构建一体化的"互联网+教育"大数据平台，整合不同教育资源公共服务平台和支撑系统，逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放。

教育信息化2.0的建设任务在我国有普遍性（原因是前期建设中存在的问题具有普遍性），有国家验收的要求，所以对于教育信息化建设企业来说，具有广阔的市场前景。

中国电信作为教育部信息化建设的战略合作伙伴，在信息化1.0的建设中发挥了举足轻重的作用，双方主动合作，在区域教育云、教育管理及资源平台、扩大质优教育资源覆盖面、网络学习空间人人通、网络信息、教育信息化培训、智慧校园、校园、关爱留守儿童等领域取得了丰硕成果。在基础业务同质化，信息化2.0的建设，对中国电信有重大的意义。

1.云网融合的优点，基于电信的网络、存储、云计算能力，构建平台化应用，通过“管道+平台+应用”的模式为客户提供一体化的方案，电信在网络、存储、云计算方面的优点，可以为客户提供稳定的访问。

2.本地化服务的优点，软件平台的后续培训及服务保障是很是重要的一环，越来越多的客户认识到软件的用户会用是起点，后续的服务保障是根本，有问题能够及时解决，解决速度快，没有本地化的服务保障是不行的，而电信渠道有的优点。

3.丰富的建设经验及先发优点，中国电信在参加信息化1.0的建设中，在区域教育云、教育管理及资源平台、网络学习空间人人通、网络信息、教育信息化项培训、智慧校园、校园等领域取得了丰硕成果，积累了丰富的经验，贵州教育信息化建设系统对教育行业信息化的发展有了加深的思考，同时部分地区占领了信息建设的制高点，为参与为信息化2.0的建设打下了良好的基础。

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